Formation TMa

F.A.Q.

Les questions qui suivent nous ont souvent été posées

Comment procédez-vous pour créer des cours sur des sujets dans lesquels vous n’êtes pas spécialisés?

Nous travaillons de concert avec un ou plusieurs experts du domaine ou des sujets traités dans le cadre de la formation pour définir le contenu des activités d’apprentissage. Le rôle de ces spécialistes est également de valider le contenu de la formation. Notre expertise, se situe, en autres, dans la mise en place de stratégies qui favorisent l’apprentissage.

Quel est votre principal atout, en tant que concepteur pédagogique, pour le développement des compétences des employés? Autrement dit, quelle est la différence entre la formation que vous préparez et celle qui serait donnée par un spécialiste dans un domaine donné?

Le concepteur pédagogique adopte une démarche rigoureuse et systématique visant à faciliter l’apprentissage. Son travail s’appuie, entre autres, sur les recherches en sciences cognitives. Le concepteur pédagogique met en place un contexte et des stratégies qui permettent l’acquisition des compétences et qui favorisent le transfert des acquis en milieu de travail. Les objectifs étant clairement définis, il peut ensuite mesurer si ces derniers ont été pleinement atteints.

Qu’est ce que la conception pédagogique et comment se distingue-t-elle de l’ingénierie pédagogique?

La conception pédagogique est un processus de développement de formation.
L’ingénierie pédagogique (un terme plus particulièrement utilisé en France) s’applique à la gestion globale et à la conception de dispositifs d’apprentissage. Elle a pour fondement la conception pédagogique, le génie logiciel et l’ingénierie cognitive.

Assurez-vous l’enseignement des cours que vous concevez?

Rarement. Cependant, nous offrons notre assistance aux formateurs et nous les encadrons pour améliorer leur compétence dans l’enseignement des nouveaux cours.

Pourquoi les formations n’ont-elles pas toujours un effet significatif?

Il peut y avoir plusieurs raisons :

• Le problème a été mal diagnostiqué au départ et la formation n’apporte pas de solution adéquate.
• Les objectifs de formation et les orientations de l’entreprise ne convergent pas.
• Les objectifs de formation ont été mal définis (l’analyse a été bâclée ou omise).
• Les gestionnaires n’ont pas prodigué assez d’encouragement, avant, pendant et après la formation.
• Les gestionnaires n’ont pas participé activement à la formation.
• Le transfert des compétences se heurte à des obstacles en situation de travail.
• La gestion du changement n’a pas été prise en compte.

Certains éléments sont inspirés du document suivant : Reasons why training fail